Wissenschaft & Methode
Unsere Arbeit stützt sich auf vier fundierte Säulen der aktuellen Bildungsforschung. Wir setzen auf evaluierten Konzepte aus der Sprach- und Mathematikdidaktik, um Vorläuferfertigkeiten gezielt aufzubauen.
Hören, lauschen, lernen (HLL)
Das bekannte Würzburger Trainingsprogramm „Hören, lauschen, lernen“ von Petra Küspert und Wolfgang Schneider ist die Grundlage für den Erwerb der Schriftsprache.
- Lauschspiele: Gezieltes Hinhören auf Geräusche und Laute.
- Reime & Silben: Erkennen von Strukturen und Zerlegen von Wörtern.
- Phonologische Bewusstheit: Die effektivste Prävention gegen LRS (Lese-Rechtschreib-Schwäche).
Mathematische Vorläuferfertigkeiten (MZZ)
Wir arbeiten nach dem Konzept „Mengen, zählen, Zahlen. Die Welt der Mathematik verstehen“ (2007) von Kristin Krajewski, Gerhild Nieding und Wolfgang Schneider. Dabei kommt der Lernkoffer MZZ inklusive der Cornelsen Zahlentreppe zum Einsatz.
- Mengen & Zählen: Erfassen von Mengen und Zählfertigkeiten.
- Strukturierte Förderung: Speziell für die Vorschule evaluiert.
- Wissenschaftlich belegt: Empirisch geprüfter Erfolg für die 1. Klasse.
Spielintegrierte math. Förderung (SpiMa)
Dieses Konzept der Pädagogischen Hochschule St. Gallen verknüpft das natürliche Spielbedürfnis der Kinder mit strukturierter mathematischer Förderung.
- Alltagsintegriert: Mathe wird im Spiel und Alltag greifbar gemacht.
- Freude am Lernen: Kein Druck, sondern Entdeckerdrang fördern.
- Mehr dazu beim Forschungsprojekt der PHSG.
Psychomotorik
Bewegung ist das Tor zum Lernen. Durch psychomotorische Übungen verfestigen wir kognitiv Gelerntes über körperliche Erfahrungen.
- Verfestigung: Kognitives Lernen wird durch Bewegung verankert.
- Körperwahrnehmung: Basis für die Orientierung auf dem Blatt Papier.
- Fein- und Grobmotorik: Essentiell für das spätere Schreibenlernen.
Fachwissenschaftlicher Bezug
Mathematikdidaktik in der Elementar- und Primarstufe
Prof. Dr. rer. nat. Tobias Huhmann
Ein wesentlicher Baustein unserer Konzeption im Bereich Mathematik stützt sich auf die Erkenntnisse der aktuellen Mathematikdidaktik. Prof. Dr. Tobias Huhmann ist Professor für Mathematik und ihre Didaktik an der Pädagogischen Hochschule Weingarten.
Sein Forschungs- und Lehrgebiet umfasst speziell die Didaktik der Geometrie. Er erforscht Konzepte zur Raumvorstellung und Raumorientierung, die als elementare Voraussetzungen für mathematisches Verständnis gelten.
Raumlage-Wahrnehmung
Die Wahrnehmung der Raumlage ist entscheidend, um ein Objekt in Bezug auf den eigenen Körper oder den Raum einzuordnen (oben/unten, links/rechts). Eine intakte Raumlage-Wahrnehmung schützt Kinder in der Schule davor, Buchstaben wie b und d oder p und q sowie Zahlen wie 6 und 9 zu verwechseln.